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家有初中生應(yīng)對(duì)大型考試有門道

　　中小學(xué)大型考試是指包括月考

、期中考試、期末考試以及大型模擬考試在內(nèi)的具有一定綜合知識(shí)難度的檢測(cè)型考試

。學(xué)生在考試之后

，能夠最直觀的反映出問題的就是考試分?jǐn)?shù)。通過分?jǐn)?shù)教師也能夠很清楚的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在該階段的成績(jī)是否有提高

，可以通過三個(gè)方面來對(duì)此次考試做出總結(jié)和后期的規(guī)劃

，幫助孩子在后期的學(xué)習(xí)中來提高成績(jī)。

　　一
、比較成績(jī)

　　首先

，要讓孩子了解，成績(jī)是個(gè)很好的檢驗(yàn)

，通過考試成績(jī)學(xué)生可以確定是否在某些方面上仍然存在問題

；并且可以及早采取措施來糾正這方面的問題，從某種角度上說

，這是減少失敗的最好方法

，任何考試的目的都不是分?jǐn)?shù)，而是對(duì)知識(shí)了解的程度

。讓孩子勇于面對(duì)成績(jī)就是不懼怕考試的第一步

。

　　其次，成績(jī)可以幫助確定學(xué)科的盲點(diǎn)

，即經(jīng)常丟分的地方

，就說明這部分內(nèi)容掌握的不扎實(shí)，你需要把它作為知識(shí)盲點(diǎn)去學(xué)習(xí)和鞏固

，然后堅(jiān)持每天解決一個(gè)盲點(diǎn)問題

，持續(xù)一段時(shí)間之后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，真正困擾你的問題變得很少了

。問題越少

，對(duì)成績(jī)的掌控能力越高，當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)自己能夠通過學(xué)習(xí)來調(diào)整成績(jī)

，會(huì)有相當(dāng)強(qiáng)烈的成就感

。

　　對(duì)此的策略有以下幾個(gè)方面：

　　1）時(shí)間計(jì)劃：有的孩子總是不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)把題做完，成績(jī)不高不是因?yàn)椴粫?huì)做或是做不對(duì)

，而是由于做不完

，所以時(shí)間分配就成了困擾學(xué)生的一個(gè)大問題，存在這類問題的同學(xué)要提醒他們注意

，每次考試都要做提前的安排

，合理分配每種題型所需時(shí)間

。

　　2）難易程度：難易程度的安排也很重要，老師都會(huì)講切記要先做容易題

，后做難題

，如果看了半天還是沒有思路，就要甩題了

。但是有些學(xué)生一拿到卷子就開始著急

，這就需要講究一些技巧了，教會(huì)學(xué)生明白一定不要盲目地空白甩題

，要分析題目是真的難還是有陷阱的簡(jiǎn)單題

。遇到真的難題可以先放在一邊，而有陷阱的中等題目則可以用一定時(shí)間拿下

。剩下的時(shí)間對(duì)難題可以先寫上解題思路

，或者列出條件幫助自己。

　　3）尋找答題技術(shù)缺陷：如果孩子的解題思路很正確但卻總是拿不到滿分

，這就需要對(duì)答題技巧進(jìn)行修正了

，這需要他們平時(shí)在日常學(xué)習(xí)中慢慢積累，在老師的幫助下形成正確的第一答題技巧

。

　　二
、分析試卷

　　從卷面答題情況看，可以看出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的具體問題

。通過考試

，診斷出學(xué)生學(xué)習(xí)中到底存在哪些問題，是知識(shí)的問題

，還是能力的問題

？是教師的問題，還是學(xué)生的問題

？是教材問題

，還是試卷問題？是教的問題

，還是學(xué)的問題

？是共性問題，還是個(gè)性問題

？典型問題教師要做好記錄

。是共性問題還是個(gè)性問題？每一種題型從得失分看出學(xué)生問題所在

。不同的題型

，診斷的功能不同，可以看出學(xué)生思考的誤區(qū)。當(dāng)然

，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題

，教師要多聯(lián)系學(xué)生生活學(xué)習(xí)實(shí)際、在家在校表現(xiàn)情況

，從中更多地看到學(xué)生的客觀情況

。

　　對(duì)此的策略有以下幾點(diǎn)：

　　1）根據(jù)找出的錯(cuò)誤及引起錯(cuò)誤的原因提出改進(jìn)的措施。

　　2）每次測(cè)試后

，學(xué)生不僅急于知道分?jǐn)?shù)

，更急于知道正確答案及出錯(cuò)的原因

，他們對(duì)試卷內(nèi)容及自己的解題思路與方法仍然記憶清晰

，這時(shí)對(duì)學(xué)生存在的問題進(jìn)行講評(píng)才能收到立竿見影的效果。

　　3）講評(píng)時(shí)

，教師可針對(duì)一些重要的知識(shí)點(diǎn)引申出相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)

，使學(xué)生的知識(shí)得到拓寬、加深

，并使知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化

、系統(tǒng)化。

　　4）教師應(yīng)借助講評(píng)課的契機(jī)

，對(duì)學(xué)生進(jìn)行賞識(shí)激勵(lì)

。對(duì)講過的做對(duì)的知識(shí)點(diǎn)要表揚(yáng)，鼓勵(lì)其再接再厲

，再創(chuàng)佳績(jī)

。對(duì)那些暫時(shí)仍然還存在問題的知識(shí)點(diǎn)，教師要善于樹立他們的信心

，肯定其進(jìn)步

，和他們一起尋找原因，一起研究怎樣做才能修正為正確答案

，鼓勵(lì)其克服困難

、樹立信心、奮起直追

。

　　5）為了切實(shí)提高講評(píng)效果

，必須讓學(xué)生及時(shí)消化講評(píng)內(nèi)容。因此

，每次講評(píng)后

，要讓學(xué)生把做錯(cuò)的題，特別是在未評(píng)講前分析不出原因的題目摘抄到錯(cuò)題本上

，并附上分析或舉一兩個(gè)例子

，這樣就可以把試卷內(nèi)容變少變精，利于記憶與查閱

，還可以避免一錯(cuò)再錯(cuò)

。

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